理查德·费曼（Richard Feynman）去世时的黑板（1988）

理查德·费曼（Richard Feynman）去世时的黑板（1988）
Richard Feynman's blackboard at the time of his death (1988)

原始链接: https://digital.archives.caltech.edu/collections/Images/1.10-29/

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这些思想集合涉及各种主题，例如有效的教学，传达复杂思想的挑战以及遗产的复杂性，尤其是围绕理查德·费曼（Richard Feynman）等人物。最初的观点突出了专业知识和教学能力之间的区别，并借鉴了社交舞蹈的经验。有效的教师理解并解决了学习者的特定困难，在培养积极的学习环境的同时提供了可行的解决方案。然后，对话转移到将技术知识转移到工业前环境以及知识发展方式的困难中。最后，讨论研究了理查德·费曼（Richard Feynman）的遗产，认为他的死后“作品”和公众角色是由他人塑造的，有可能扭曲他的真实性格。争议集中在厌恶症的主张上，这是由于他的书中呈现的轶事以及他的合作者所构建的整体叙述。 “虚假遗产”的本质在于质疑Feynman的科学贡献，而是挑战已普及的角色的真实性。

原文

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理查德·费曼（Richard Feynman）去世时的黑板（1988） Richard Feynman's blackboard at the time of his death (1988)

理查德·费曼（Richard Feynman）去世时的黑板（1988）
Richard Feynman's blackboard at the time of his death (1988)