缅因州2002年开创性的全州笔记本电脑项目,旨在赋予学生信息获取能力,引发了全国趋势,导致超过300亿美元用于课堂技术。然而,最近的研究表明了一个令人担忧的结果:尽管技术获取前所未有,但Z世代的认知能力却在*下降*,标准化考试成绩低于前几代人。 神经科学家贾雷德·库尼·霍瓦斯将这种下降归因于屏幕使用时间增加,认为技术*阻碍*而非帮助学习。研究表明,学校使用电脑与较低的考试成绩之间存在相关性,学生很容易被非学习活动分散注意力。专家强调,有效的学习需要努力、专注的注意力——而许多数字平台的成瘾性质很容易破坏这一点。 缅因州项目的失败,尽管持续投资,但仍被一位前州长称为“巨大的失败”,预示了这些问题。现在,担忧已经超出了学术领域,一个能力较弱的世代可能无法胜任复杂的全球挑战。 提出的解决方案包括对学校技术的更严格监管、教育工具的有效性标准以及对学生数据隐私的保护。最终,专家认为这不是学生的失败,而是一次有缺陷的教学实验。